Los sentidos

PROYECTO ÁULICO

v  ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO SANTA CATALINA Ñ6

v  ESPACIO CURRICULAR: Ciencias naturales

v  GRADO: 6to         SECCIÓN: “B”       TURNO: TARDE

v  FECHA DE EJECUCIÓN: 3-12-2012

v  DURACIÓN: 60 Minutos

v  RESPONSABLES: Alonzo, Diego Manuel; López, Claudio Manuel; Lugo, María Juliana

v  TEMA: “Los Sentidos”

Ø  OBJETIVOS

§  Reconocer los sentidos del cuerpo humano a través de un soporte digital (Actividades Virtuales)

§  Identificar las funciones de los sentidos a través de los juegos de las Tics.

Ø  CONTENIDOS CONCEPTUALES

§  Órganos de los sentidos: Funciones.

Ø  CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

§  Identificación de las funciones de los sentidos como receptores de estímulos del exterior.

§  Planteo y resolución de situaciones problemáticas teóricas y/o experimentales.

Ø  CONTENIDOS ACTITUDINALES

§  Gusto por encontrar soluciones a dificultades que signifiquen un desafío.

      ACTIVIDAD DE INICIO

El docente iniciará la clase presentando a los alumnos el siguiente Actividad Virtual

Se armaran 4 grupos de 5 integrantes, de los cuales cada grupo contará con un representante del mismo, el grupo ganador será el que conteste las preguntas correctamente en el menor tiempo posible.

      ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Luego de las actividades anteriores el docente continuará la explicación del tema, para ello presentará una lámina donde se identifiquen los cincos sentidos: olfato, gusto, tacto, oído, vista.

Seguidamente el docente solicitará a los alumnos repartir en forma conjunta los cincos sentidos, luego pasará a explicar cada uno de ellos señalando en la lámina colorida: el sentido del gusto, sentido del tacto, sentido del olfato, sentido del oído, y sentido de la vista.

A medida que se valla realizando la explicación el docente irá escribiendo en la pizarra el siguiente esquema:

                                                          Seres humanos

                                                                          Percibimos

Mundo que nos rodea

                      A través

Sentidos

          son

Receptores sensoriales

    LA VISIÓN         EL GUSTO          EL OIDO         EL OLFATO      EL TACTO

  

         VER                  SABOREAR            OIR                       OLER             SENTIR

Ø  ACTIVIDAD DE CIERRE

Seguidamente el docente preguntará a los alumnos si ha quedado alguna duda con respeto al tema tratado, o bien se hará la aclaración correspondiente, luego se volverá a realizar otra actividad virtual

Para reforzar los conocimientos explicados por el docente durante la clase

      ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

A continuación para poder evaluar todo lo abordado durante la clase, el docente presentará una última actividad que será el siguiente Cruzigrama

Para ello se formaran nuevos grupos de 4 integrantes, de los cuales todos participaran para resolver el crucigrama virtual.

      CRITERIOS DE EVALUACIÓN

·         Participación en clase.

·         Resolución de las actividades virtuales

      INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

·         Lista de control.

      RECURSOS METODOLÓGICOS

·         Experiencias y juegos con las Tic.

·         Explicación dialogada.

      MATERIALES

·         Juegos con las Tic.

·         Pizarrón, tiza, borrador.

·         Proyector.

·         Computadora.

·         Alargue. Electricidad.

      BIBLIOGRAFÍA

·         Diseño Curricular Juridiccional.

·         Nap.

·         Hortencia Castro (2011). Manual 6to Santillana. 3era reimprensión. Buenos Aires. Argentina.

Estrategias Didácticas de un Docente para el Uso de la Tic

La computadora como Apoyo para el Desarrollo en el niño y la niña

1)     Vive en un ámbito rural y tiene dificultades para asistir en la escuela

2)     Tiene una discapacidad moto que no le permite trasladarse por sus propios medios

3)     Trabaja nueve hora y tiene dificultades para asistir a las clases

Actividades

1)     Describir la situación escolar del joven en un párrafo

2)     Proponer una propuesta pedagógica (un conjunto de actividades, tareas, propuestas didácticas) vinculadas entre sí que promuevan al alumno para que aprendan lo mismo que sus compañeros, aunque con un proyecto diferente, de acuerdo a sus propias posibilidades que permitan que el joven continúe con su trayectoria escolar a partir del uso de las TICs

Situación 2: Estrategias Didácticas de un Docente

         Este es el caso de un niño de un niño que tiene una discapacidad física que no le permite asistir normalmente a clase.

         Para este caso si el niño tiene un equipo de computadora se podrán dar clase vía on-line. Deberá contar con un correo electrónico para realizar la comunicación docente-alumno.

         El docente debe motivar al estudiante y explicarle la importancia de este tipo de metodología de estudio.

         Otra estrategia el uso del software educativo el cual permitirá acceder e integrar los conocimientos aprendidos en las otras asignaturas.

          El debe entender que su incapacidad motora no le debe impedir que realizarse como persona y que el avance de la tecnología es para mejorar la calidad de vida de las personas y en este caso, la de él.

         También a partir del programa ENCARTA podrá realizar diferentes actividades que serán propuestas por el docente

Proyecto Aúlico Espacio vivido “Ciudad de Clorinda”

Fundamentación

      Con este trabajo pretendemos que nuestros alumnos comprendan la complejidad del proceso de cambio que tuvo lugar en nuestra ciudad y que estos cambios se dieron gracias a la relación que hubo entre la sociedad y la naturaleza, fomentando así la capacidad de construir sus propias ideas, enriqueciendo su conocimiento y sentirse identificado de la situación abordada, para así comprender la importancia que implica la transformación dada para mejorar la calidad de vida de las personas.

      Los componentes estructurantes que se trabajan en este proyecto son:

§  Tiempo Histórico: Fernand de Braudel “El tiempo histórico se transforma” nos habla del tiempo de corta, media y larga duración (Amézola, Gonzalo. 2008. Esquizohistoria p. 99)

§  Actores Sociales: Joseph Fontana pretende dejar la concepción tradicional de considerar solo como actores sociales a los grupos dominantes sin tener en cuenta a las mujeres, campesinos, etc. (Amézola, Gonzalo. 2008. Esquizohistoria p. 99)

§  Proceso de Construcción del Espacio: Milton Santos nos habla de una “geografía renovada y crítica” las sociedades cambian con el paso del tiempo y las condiciones naturales también

Proyecto Áulico

Establecimiento: Escuela Nro 21 República del Paraguay

Área: Ciencias Sociales

Duración: 80 minutos.

Grado: 3ro

Sección: “A”.

Turno: Mañana.

Tema: Espacio vivido “Ciudad de Clorinda”

Responsables: -Alonzo Diego Manuel,

                       - López, Claudio Manuel

                       - Lugo, María Juliana

Objetivos:                                        

§  Reconocer los cambios y permanencias en la costanera de la Ciudad de Clorinda a través de fotografías.

§  Descubrir los cambios y permanencias a través de ejemplos y relatos de personas.

§  Participar activamente en clase

Contenido Conceptual:

§  Espacio Vivido. Ciudad de Clorinda- Cambios y permanencias en la costanera

Contenidos Procedimentales:

§  Reconocimiento de los cambios y permanencias en la costanera de la Ciudad de Clorinda a través de fotografías.

§  Descubrimiento de los cambios y permanencias a través de ejemplos y relatos de personas

§  Participación activa en clase.

Contenidos Actitudinales

§  Valorar el legado histórico y cultural de los habitantes de nuestra ciudad para comprender significativamente el presente

§  Respeto por las opiniones de los compañeros.

Actividad de Inicio:

§  El docente iniciará la clase preguntando a los alumnos si les gusta la ciudad en la que viven y porqué. Para así obtener un torbellino de ideas, el docente pondrá orden para que todos participen y respeten los turnos, luego de esto se procederá a observar un Power Point con imágenes de Clorinda para mostrar que no siempre la ciudad fue la misma y para que los chicos vean los cambios

Actividad de Desarrollo:

§  Seguidamente a partir de las imágenes el docente irá relatando a los niños las anécdotas y los cambios que se realizaron en el tiempo en nuestra Ciudad de Clorinda en el tiempo, pero haciendo más relevancia a la Costanera y a la pasarela de la Amistad, pegando en el pizarrón imágenes de dicho lugar y mostrando por ejemplo que antes no estaba la costanera y que tampoco el puente, más adelante se construyo un puente de madera y hace poco tiempo se realizó la costanera y el otro puente. A medida que el docente va contando esto también preguntará si conocen la costanera y la pasarela de la Amistad

Actividad de Cierre

§  El docente realizará una puesta en común del tema del día preguntando a los alumnos que cambios se produjeron en la costanera y en la pasarela de la Amistad y como cambió el río Pilcomayo, en el tiempo, esto se realizará con el objetivo de aclarar las dudas de los alumnos.

Actividad de Evaluación

El docente evaluará la participación en clase y el respeto a la hora de plantear opiniones durante el desarrollo del tema del día-

a)    Criterios de Evaluación:

§  Capacidad de observación

§  Participación en clase

b)   Instrumentos de Evaluación:

Ø Lista de seguimiento

Recursos:

a)    Metodológicos:

§  Explicación con el programa Power Point

§  Indagación de conocimientos previos

b)   Materiales:

§  Pizarra, tiza, borrador y regla

§  Láminas

§  Proyector

Bibliografía:

§  Diseño Curricular Jurisdiccional

§  El Mensaje del Siglo

Autor: Patricia Penayo

Emprendimientos: Gala